各教学单位：为精准服务学科专业建设与特色发展需求，进一步完善教师成长支持体系，提升教师教书育人能力和人才培养质量，学校决定启动“学院定制”项目及教师咨询服务，具体事宜通知如下：一、学院定制培训（一)项目简介教学单位聚焦学科专业发展、师资队伍建设、教师教学能力提升等需求，围绕教育理念、教学方法、教学创新、教学技能、课程思政、专业建设、课程建设、教学信息化建设等方面，自主拟定培训主题。学校邀请校内外...
各教学单位：根据学校教师发展工作安排，现组织开展“第七届河北大学教师教学创新大赛”(以下简称“大赛”)，有关事宜通知如下：一、大赛主题推动教学创新，培养一流人才二、大赛目标紧扣教育强国建设目标，深入推动高等教育教学改革，有效助力新工科、新医科、新农科、新文科建设，全面推进课程思政建设，推动产教融合走深走实，深化人工智能技术赋能教学创新，构建新型实验教学体系，精心打造高校教师教学创新与交流的标杆。...
各教学单位：为更好践行“上好一门课”的理念，进一步锤炼青年教师教学基本功、提升青年教师教学能力，根据教师发展工作安排，学校决定启动第十二届青年教师课堂教学竞赛，现将具体事宜通知如下：一、组织机构竞赛分为初赛和决赛两个阶段。初赛阶段：各教学单位成立相应赛事机构，自行组织并全面负责赛事工作。决赛阶段：学校统一组织，成立竞赛组织委员会、评审委员会和监督委员会，分别负责竞赛重要事项研究、评审和监督管理...
各教学单位、全体教师：为助力教师理解教学设计的基本概念和基本原理，提升教学设计的综合运用能力和实践操作能力，进而不断提升教学创新能力，本学期学校决定举办教学设计专题培训，现将具体事宜通知如下：一、培训内容与形式1.培训内容：聚焦教师教学创新大赛参赛核心要素，围绕学习理论与系统思维、教学设计前期分析（学习者分析、内容分析与目标撰写）、教学策略设计、参与式活动设计、学习环境设计、教学评价设计与学习评...
各教学单位、全体教师：为助力教师理解教学设计的基本概念和基本原理，提升教学设计的综合运用能力和实践操作能力，进而不断提升教学创新能力，本学期学校决定举办教学设计专题培训，现将具体事宜通知如下：一、培训内容与形式1.培训内容：聚焦教师教学创新大赛参赛核心要素，围绕学习理论与系统思维、教学设计前期分析（学习者分析、内容分析与目标撰写）、教学策略设计、参与式活动设计、学习环境设计、教学评价设计与学习评...
各教学单位、全体教师：为全面实施教师数字素养提升工程，持续推动人工智能赋能教育教学，本学期学校决定继续举办人工智能赋能教育教学专题培训，现将具体事宜通知如下：一、培训内容与形式1.培训内容：聚焦智慧课程建设，围绕学情分析、课程目标撰写、教案设计、思维导图和各种信息图表绘制、课件设计与制作、微课视频录制、知识图谱/能力图谱/问题图谱创建、知识库/题库/问答库/案例库/问题库建设等教学高频任务，针对性设计...
各教学单位、全体教师：为全面实施教师数字素养提升工程，持续推动人工智能赋能教育教学，本学期学校决定继续举办人工智能赋能教育教学专题培训，现将具体事宜通知如下：一、培训内容与形式1.培训内容：聚焦智慧课程建设，围绕学情分析、课程目标撰写、教案设计、思维导图和各种信息图表绘制、课件设计与制作、微课视频录制、知识图谱/能力图谱/问题图谱创建、知识库/题库/问答库/案例库/问题库建设等教学高频任务，针对性设计...
凝新聚力 赋能启航 河北大学2026年新入职教师校本培训系列活动之三9月22日，我校举办2026年新入职教师政策宣讲会，邀请相关职能部门和教辅单位负责人解读业务政策，100余名新入职教师参加宣讲会。会议由教育教学研究与教师培训促进中心副主任李韬主持。活动现场会上，国际合作处处长邢慧斌讲解出国（境）申办办理流程、引才引智项目申报政策等内容，引导新教师拓宽国际视野、强化国际交流。财务处副处长路秀平围绕学校经费结...
凝新聚力 赋能启航 河北大学2026年新入职教师校本培训系列活动之二为强化新入职教师思想政治引领，赓续红色血脉、涵养廉洁教风、凝聚奋进力量，9月17日，教育教学研究与教师培训促进中心联合校工会、党委学生工作部、莲池书院，组织2025年9月以来入职的百余名新教师赴莲池书院开展红色教育及素质拓展活动，并到校史馆参观学习。在莲池书院，全体新教师跟随讲解员系统了解书院深厚的红色文化底蕴，深切感悟本土红色资源蕴含的...
凝新聚力 赋能启航 河北大学2026年新入职教师校本培训系列活动之一9月17日，我校在五四路校区举办2026年新入职教师校本培训“开班第一讲”，党委书记刘兵以《弘扬百年河大优良育人传统 以教育家精神为引领争做“大先生”》为题作报告。2025年9月以来新入职的120余名教师参加活动。刘兵回顾了河北大学百年办学历程，讲述了百年学府优良育人传统，激励青年教师从百年校史中汲取前进力量。他以“四有”为纲，通过分享“大先生...
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